MÅLGRUPPE: 3. OG 4. KLASSE
Klasser præget af mobning/drillerier, eksklusion, negative kommunikationsformer og/eller skolevægring.

Børnene er i den alder kognitivt klar til at reflektere over egne og andres følelser, til at forstå deres handlinger og kan med de rette værktøjer lære at finde fornuftige løsninger for sig selv og andre.

FORLØB: 6 MODULER AF 2 LEKTIONER
Introduktion og oplæg til lærere og ledere om mål og vilkår under undervisningsforløbet.

6 moduler i klassen, der løber over cirka 2 måneder.

Så vidt muligt lægges der et modul om ugen, så klassen mellem modulerne kan nå at bearbejde materialet og samle erfaringer ved at øve sig på det, de har lært.

Forløbets afslutning fejres i klassen – vi finder i fællesskab ud af hvordan.

DIALOG I KLASSEN OM:

• Fælles værdier i det sociale rum.
• Hvordan taler vi til hinanden, på nettet, hjemme, i skolen og med vores venner.
• Hvordan løser vi konflikter.
• At øve sig i at fejre, når vi fejler og give plads til andres fejl.
• Hvad sker der i kroppen, når følelserne er svære at være i.
• Forstå de typiske reaktionsmønstre: Frys, flygt og kæmp.
• Tænkehjerne, hvad er det.
• Hvad siger andre børn om følelser (film).

TILGANGE:
Kognitiv tilgang. Hvad gør tanker ved krop, følelser og adfærd. Kan vi lære at tænke anderledes. Er ting virkelig, som vi ser og hører dem?

Den mentaliserende tilgang. Hvordan tror vi, at andre har det, når de har svært ved at være i deres følelser – og hvordan taler vi om det?

ØVRIGE YDELSER: INDIVIDUEL RÅDGIVNING
Tilbud om supervision og sparring til lærere samt rådgivning til enkelte elever og deres forældre.

MÅLET MED FORLØBET ER:

• At bygge et positivt fællesskab op i klassen.
• At lære eleverne at mærke, hvad der sker i kroppen, inden følelserne tager over.
• At eleverne bliver mere bevidste om selvkontrol og empati.
• At finde fælles værdier for, hvordan I gerne vil have, at stemningen skal være i klasseværelset.
• At blive opmærksomme på, at vi ofte dækker over vores egentlige følelser ved brug af f.eks. vrede eller tavshed.
• At forstå følelser gennem leg, spil og film.
• At elever og lærere bliver bedre konfliktløsere og kan tale med hinanden i en konstruktiv tone.
• At klassen oplever at, venskab og sammenhold kan skabes gennem åbenhed og nysgerrighed.